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Padres que son aliados y aumento
de la autoestima
Cuando los padres y los profesionales de la Tiempo de dedicación en grupo
Forme una alianza con los padres
enseñanza y del cuidado de niños establecen una • Planifique y participe en interacciones en • Utilice como referencia el modelo de atención relación de respeto mutuo, su alianza sienta una base pequeños grupos, asegurando que cada niño primaria de la salud, el cual asigna un número sólida para alimentar la autoestima del niñoi.
tenga una participación positiva que los limitado de familia a profesionales de la salud demás niños puedan observar y experimentar • Delibere de manera abierta y respetuosa sobre Seis principios (que empiezan con la letra
• Apoye y entrene las habilidades que los niños los objetivos que los padres y el programa “A”) para apoyar a los niños haciéndoles
necesitan tener para interactuar de manera sentir que son dignos de ser amados,
• Comparta con los padres sus observaciones valiosos y competentes
• Reconozca y admire los actos de generosidad, sobre el temperamento y el comportamiento Los padres y los profesionales de la educación empatía y afecto del niño, haciéndole ver las de sus niños, analizando tanto las características consecuencias naturales que tienen para el biológicas como el desarrollo de cada niño.
fomentar la autoestima del niño aplicando de bienestar de los demás niños. Ejemplo: • Haga un esfuerzo por conocer la causa del manera congruente estas sencillas estrategias: “Juanito estaba triste, pero tú le ayudaste a comportamiento en vez de simplemente tratar Afecto. - Transmite un sincero sentimiento de
sentirse mejor haciendo un dibujo alegre para de controlar o modificar ese comportamiento. que se disfruta con los niños y se quiere estar • Asegure que la comunicación tenga lugar sin • Sea un modelo de aceptación y de afecto para juzgar ni criticar al niño o los padres. cada niño: ello hará que los niños consideren Atención. - Transmite un genuino interés en lo
• Acuérdese de reconocer y felicitar a los padres que interesa a los niños y en conocer a cada que todos los demás son buenos compañeros por los éxitos que usted observe que están • Comparta con los padres las observaciones Aceptación. - Transmite el respeto que el adulto
que haya hecho durante el tiempo en grupo. Establezca varias vías de comunicación
tiene por el niño tal como es actualmente, con los padres
sin presionarlo a cambiar, convertirse en otra persona o conformarse a determinadas reglas Asegure que cada niño se sienta
• A la llegada y a la salida, utilice un libro de apreciado y protegido
comunicación o cartera de correspondencia Afirmación. - Transmite la aceptación de que los
sentimientos del niño son reales y legítimos • Ofrezca consuelo a cada niño cuando se para compartir notas positivas, fotografías y sienta lastimado, contrariado o enfermo. Accesibilidad. - Disponibilidad emocional
• Aliente a los niños a traer consigo artículos • Cree diarios individuales o carpetas de trabajos cuando sentimientos intensos embargan al niño, personales que les reconforten y conecten con con cada niño e incluya fotografías, dibujos, ayudándole a no sentirse abrumado y dándole su familia (juguete de peluche, libro favorito, anécdotas, historias, etc. con regularidad. fotografías) y manténgalos en el espacio o Agregue comentarios positivos y admirativos Admiración. - Reconocimiento de los esfuerzos
casillero que tengan asignado. Utilizar fotos sobre las características y los puntos fuertes y de los logros del niño, alentándolo cuando y etiquetas ayudará a mantener estos artículos del niño. Asegúrese de que los niños y los las cosas se ponen difíciles y asegurándole que separados de los materiales del programa de padres tengan acceso a esos diarios o carpetas con el tiempo y la práctica será más fácil para llevárselos a casa y poder mirarlos una y • Aprenda palabras y frases clave en las Tiempo de dedicación individualii
lenguas de los niños y familias a las que • Cree un diario de grupo que incorpore fotografías • Aparte tiempo para jugar e interactuar y dibujos de todos los niños. Mantenga ese diario de grupo en una pequeña mochila y envíelo por • Aliente al niño a elegir e iniciar el juego o la Asegure que cada niño se sienta
turno a casa de los padres, con páginas en blanco competente y autónomo
para que cada familia haga aportes y comentarios.
• Siga las instrucciones del niño. Observe, • Apoye la iniciativa de los niños y aliéntelos Todos ganamos cuando la autoestima positiva de
califique y reafirme el enfoque y las ideas del a encontrar soluciones para los problemas.
un niño refleja su sentido de valía, competencia,
• Cree oportunidades para que los niños aceptación y contribución social al grupo y a la
• Hable con el niño sobre sus intereses haciéndole exploren y ganen dominio de su entorno.
comunidad.
• Cree experiencias abiertas para asegurar • Cerciórese de que hayan muchos espejos para que cada niño pueda tener éxito a nivel i. Niño o niña. El uso del masculino, en todo el documento, que los niños puedan observarse participando es genérico y no conlleva discriminación de género.
en los diversos aspectos del programa que usted • Observe, señale y comparta con los niños, ii. Obra de consulta: Greenspan, S.I. (2002) The Secure Child: imparta. Tome fotografías y envíeselas a los colegas y padres los logros, experiencias Helping our Children Feel Safe and Confident in an padres para que éstos las disfruten.
World. Cambridge: Perseus Publishing, pág. 61 Prepared by Jan Blaxall for the Canadian Child Care Federation. Permission is not required to make photocopies for public education purposes. Photocopies may not be sold. To purchase this resource sheet, contact the Canadian Child Care Federation, 201-383 Parkdale Ave., Ottawa, Ontario, K1Y 4R4. Phone (613) 729-5289 or 1 800 858-1412. Fax (613) 729-3159. Email info@cccf-fcsge.ca. Website www.cccf-fcsge.ca. CCCF 2008.

Source: http://www.cccf-fcsge.ca/wp-content/uploads/RS_89_spanish.pdf

030626 a phase 2 study of bortezomib in relapsed, refractory myeloma

The new england journal of medicinePaul G. Richardson, M.D., Bart Barlogie, M.D., Ph.D., James Berenson, M.D., Seema Singhal, M.D., Sundar Jagannath, M.D., David Irwin, M.D., S. Vincent Rajkumar, M.D., Gordan Srkalovic, M.D., Melissa Alsina, M.D., Raymond Alexanian, M.D., David Siegel, M.D., Robert Z. Orlowski, M.D., David Kuter, M.D., Ph.D., Steven A. Limentani, M.D., Stephanie Lee, M.D

06 dezembro 2007

Diário Oficial ÓRGÃO OFICIAL DO MUNICÍPIO DE RIBEIRÃO PRETO - SP ANO 38 - Nº 8.651 MENTO ‘BOSQUE DAS JURITIS’, PARA CONSTRUÇÃO PODER EXECUTIVO DE UM POSTO DO 9º GRUPAMENTO DE BOMBEIROS E DÁ OUTRAS PROVIDÊNCIAS). Gabinete da Prefeita Faço saber que a Câmara Municipal aprovou o Projeto de LeiComplementar nº 137/2010, de autoria do Executivo Munici-SRA. DÁRCY D

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